授業の形態
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講義、演習又は実験、実務経験講師
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アクティブラーニング
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学生が議論する、学生が自身の考えを発表する
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授業内容と方法
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２０２２年以降に入学した学生向けの講義科目である。
２０２０年以前に入学した学生は、理共３４６の「理科教育法Ｂ」を登録すること（授業内容は同じである）。
【授業内容】
理科学習指導要領(H29改訂)および理科授業の実践研究等の動向と対応させながら、中学校理科と高等学校理科の特性に対応した教材および教科指導手法（情報機器の活用を含む）を学び、中･高理科における近年の動向など発展的内容の扱いについても触れる。
【授業方法】
対面講義、グループワーク、模擬授業に関する発表、実験演示、他
※尚、都合により各講義の課題（第1回～第12回）を提出できない場合は、各講義前に提示されたtext,プレゼン資料等を参照して次の講義時に課題を提出する。
【学修の目的】
理科の学習指導の基礎となる理論およびそれを実際の授業設計・実践・評価に適用していくプロセスを理解する。
【Key words】
探究活動、社会に開かれた教育課程、学習指導要領、理科教育のねらいと目標、年間指導計画、学習指導案、授業設計、教材研究、教材・教具、単元目標、単元(教材観・生徒観・指導観)、評価(規準と基準)、３観点別評価、指導と評価の一体化、授業(指導)計画、実験(生徒、教師)、発問、板書計画、模擬授業
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URGCC学習教育目標
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自律性、コミュニケーション・スキル、情報リテラシー、問題解決力、専門性
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達成目標
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・理科の見方・考え方、単元を生徒に学ばせる本質的な理由や理科教育の本質的なねらいを多面的に理解する。
・理科の特性とそれに応じた指導上の留意点を理解し、観察実験・表現・評価の能力身に付ける。
・理科の特性に対応した教材の構成法を身に付ける。(教育課程を鑑み、単元構成について教科・科目横断的に理解する)
・現代の動向に対応した発展的内容の知識（授業構築の視点など）やそれを扱う教材の構成法を理解する。
・理科授業の実践研究の動向とそれを生かした授業設計(デザイン)の手法を理解する。
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評価基準と評価方法
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・①毎講義の課題の対処、②模擬授業を踏まえた最終課題（学習指導案；細案）の提出と発表、による評価。
※詳細については第１回講義にて周知する。
・①については、第1回～第12回の講義内容について課題を提示し、個人またはグループワークにより対応する。
・②については、模擬授業を想定した最終課題（学習指導案；細案）を提出し、その内容について5分～10分程度の模擬授業を実践発表する。
※最終課題は必須項目「１単元名、２単元設定の理由〔教材観、生徒観、指導観〕、３単元の指導目標〔教科・科目の指導目標〕、４指導と評価の計画〔本時の単元に係る指導計画〕、５単元の評価〔評価規準、評価基準；観点別評価〕、６本時の授業〔主題；単元名、指導目標、指導展開；学習指導過程（授業展開、生徒の活動、教師の活動、評価）、７付加項目（板書計画、プリント等）〕
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履修条件
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「理科教育法Ⅰ、Ⅱ」を履修のこと。尚、教育原理、教育法規等を履修していることが望ましい。
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授業計画
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対面授業、グループワーク（状況により変更する場合があるので定期的に確認してください）
第１回：教師を目指すにあたって、理科教育について ⇒（ガイダンス、理科の展望、学習指導要領、生徒の育成目標、科学的な問題解決能力、他）
第２回：学習指導要領ー理科－、他 ⇒（改訂のポイント、理科教育の変遷、他）
第３回：授業デザイン(設計)について、評価、指導要録、実験・プリント・ICT（実験）⇒（目的、ポイント、教材構造化、設計の手順、発問の効果、評価、指導要録、実験・プリント・ICT（実験）、他）
第４回：学習指導案の作成、その実際 ⇒（目的、留意点、授業計画から実施までの流れ、指導案細案の形式、発問、事例研究、他）
第５回：教材研究について、教材・教具の工夫 ⇒（意義、年間指導計画の作成、教材研究の進め方、必要性、留意点、事例研究、他）
第６回：観察・実験、安全管理 ⇒（目的、機能と効果、演示実験と生徒実験、計画と実施、安全管理、他）
第７回：観察・実験実習① 中学校（物・化・生・地）⇒（中学校理科における観察・実験の実習、発問、他）
第８回：観察・実験実習② 高校（物・化・生・地）⇒（高等学校校理科における観察・実験の実習、発問、他）
第９回：発表の技法、ＩＣＴ活用 ⇒（基本事項、機器の活用、学習指導案による模擬授業と指導評価、ICT機器の効果的活用事例、他）
第10回：授業の実践① 中学校（物・化・生・地）⇒（中学校学習指導案の事例研究、他）
第11回：授業の実践② 高校（物・化・生・地）⇒（高等学校学習指導案の事例研究、他）
第12回：教育実習について、模擬発表例（本時の授業展開）⇒（全体の概要とその流れ、模擬発表例（本時の授業展開例）、他）
第13回：発表計画①、学習指導案の作成、その他 ⇒（発表および協議、学習指導案細案の作成、他）
第14回：発表計画②、学習指導案の作成、その他 ⇒（発表および協議、学習指導案細案の作成、他）
第15回：発表計画③、アンケート、学習指導案の作成 ⇒（発表および協議、学習指導案細案の作成、他）
※第12回「教育実習」については全体の概要と流れを取り上げ、その中で詳細について触れる。
※第13回～第15回の発表計画は、各学生が最終課題の学習指導案をもとに発表し、協議する。
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事前学習
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事前に提示された次の講義内容（課題等）を確認し、各自で重要な事項をまとめる。さらに理科における様々な授業の場面設定について構想し、その際の教科指導（発問）等を考える。
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事後学習
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授業で習得した内容を整理し、事前に各自でまとめた重要な事項を再確認する。また講義中の理科に関する教職事項について整理し、まとめる。
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教科書にかかわる情報
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【新訂】授業に活かす理科教育法 中学・高等学校編
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左巻健男・吉田安規良
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東京書籍
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四訂 若い先生のための理科教育概論
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畑中 忠雄
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東洋館出版社
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教科書全体備考
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事前に講義用資料(電子データ)を配布する。参考資料を紹介する。
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参考書にかかわる情報
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高等学校学習指導要領解説理科編・理数編
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文部科学省
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参考書全体備考
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各都道府県の教育機関（教育委員会、教育研修所、教育センター、他）を紹介する。
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使用言語
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日本語
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メッセージ
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毎回の講義において、その内容に関する「課題」を提示する。その際、様々な生徒の実態を踏まえ、個人またはグループワークなどを行う。また講義日程、内容についての急な変更も予想されることからシラバスを定期的に確認する。
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オフィスアワー
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水曜日・理学部棟３階（A302）非常勤講師室(13:30～14：30待機）
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メールアドレス
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