科目番号
教室
登録人数
履修登録方法
対面/遠隔
生子227
[火3]教106
30
調整期間登録
対面授業
開講年度
期間
曜日時限
開講学部等
2016
後学期
火3
教育学部子ども地域教育コース
講義コード
科目名[英文名]
単位数
30569600
社会教育概論Ⅱ
2
担当教員[ローマ字表記]
井上 講四
授業の形態
アクティブラーニング
授業内容と方法
「社会教育の理論と実際（総論）を考察する」ことを目的とするが、特に「現代社会の教育の問題状況を、『生涯学習体系への移行』の観点から捉え」、そこにおける社会教育、学校教育等の変容の過程を検討し、社会教育理解への導入とする。基本的には講義形式を取るが、適宜バズ学習的な話し合いを取り入れたり、授業の一環として、地域や学校等での学習会や行事への参加案内等を行う。
URGCC学習教育目標
達成目標
本授業では、全体として、大きく次のような理解のプロセス・結果を問うこととしたい。
○「社会教育」とは何か、そしてまた、それを教育関係職志望学生が学ぶ（研究する）意義は何かについて、どのように理解したか。
○そうした自分の社会教育理解がどのように進んできたのか、そのプロセスや要因を自分なりに説明できるか。
評価基準と評価方法
○毎回「学習メモ」を配布し、理解状況等を確認するとともに、各人の発展学習の動機づけとする。なお、この「学習メモ」の提出が、毎回の出席確認となる。この出欠席の状況も、成績評価基準に加える。
○授業のまとめとして、「期末試験」を課す。詳細は、別途指示する。
○最終的な成績評価基準は、「出席状況」・「学習メモ」が全体の 30%、「期末試験」が70%の配点比重とし、合計で、Ａ 90～100点、Ｂ 80～89点、Ｃ 70～79点、Ｄ 60～69点 、Ｆ（不可） 59点以下とする。
履修条件
○「社会教育主事」資格取得希望者は必修。したがって、最優先。
授業計画
第１回 社会教育を理解する出発点－社会教育の「動的理解」の必要性とその意義－（オリエンテーションを含む）
第２回 〃 －社会教育を理解するための八つのキーワード－
第４回 〃 －教育(形態)の三層構造－
第５回 社会教育の枠組み－狭義の社会教育（社会教育行政の関わる社会教育＝公的社会教育）－
第６回 〃 －広義の社会教育（公的社会教育以外の社会教育を含めたもの）－
第７回 〃 －社会教育の二重構造性とその意義－
第８回 社会教育の原理・原則、内容・領域及び方法・形態－社会教育推進上の原理・原則－
第９回 〃 －社会教育の内容・領域－
第10回 〃 －社会教育の方法・形態－
第11回 社会教育の新しい地平－生涯学習施策・論議のインパクト－
第12回 〃 －生涯学習体系の中の社会教育－
第13回 〃 －固有の教育分野としての社会教育再編のヴィジョン－
第14回 学社連携・融合と社会教育
第15回 （授業のまとめ）
第16回 （試験）
事前学習
事前学習：予習用として配布した該当ワークシート分を必ず読んで授業に参加すること。
事後学習
事後学習：それまでのワークシートの内容を確認するとともに、新たな課題を発見しておくこと。
教科書にかかわる情報
教科書全体備考
「新しい社会教育の創造－生涯学習時代の社会教育学を求めて－」＜新「社会教育概論」用ワークシート＞（印刷コピー配布）
参考書にかかわる情報
参考書
書名
井上 講四『「教え育てること」を忌避した社会?！～求められる、教育の複合的復権～』 学文社、2001年、定価2,000円
ISBN
4762010375
備考
著者名
出版社
出版年
NCID
参考書
書名
〃 『生涯学習体系構築のヴィジョン－見えているか？生涯学習行政の方向性－』 学文社、1998年、定価2,310円
ISBN
備考
著者名
出版社
出版年
NCID
参考書全体備考
使用言語
日本語
メッセージ
最初のオリエンテーションの時間に、このシラバスを配布し、具体的な説明を行う。都合により授業予定が若干変わることを、予め了解されたし。
オフィスアワー
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