科目番号
教室
登録人数
履修登録方法
対面/遠隔
特支316
[月5]教217
10
抽選対象
対面授業
開講年度
期間
曜日時限
開講学部等
2019
前学期
月5
教育学部
講義コード
科目名[英文名]
単位数
306247001
特別支援教育の心理・生理・病理概説
2
担当教員[ローマ字表記]
韓 昌完
授業の形態
講義
アクティブラーニング
学生が議論する、学生が自身の考えを発表する
授業内容と方法
授業内容：本科目では、
1) 障害の概念や特性など、障害に対する基本的な知識を概説する。
2) 人の誕生から乳幼児期、児童期、青年期、成人期、老年期まで人間発達の特徴について概説する。
3) 障害のある人の心理・生理・病理的な特徴を概説する。
URGCC学習教育目標
問題解決力、専門性
達成目標
1．障害の概念や特性などを習得する。[専門性]
2．人間発達過程の具体的な特徴を理解する。[専門性]
3．障害のある人の心理・生理・病理的な特徴及び環境環境との関係性について総合的に理解する。[専門性][問題解決力]
評価基準と評価方法
・評価基準：A＝90点以上、B＝80～89点、C＝70～79点、D＝60～69点、F（不可）＝0～59点
・評価方法：発表（30％）と試験（70％）により総合的に評価する
履修条件
授業計画
第1回：人間発達-成長と発達はどのような関係があるか
第2回：人間発達‐生涯発達の観点における教育とは何か（成長と発達の違い、関係性）
第3回：人間発達‐生涯発達の観点における教育とは何か（生涯発達、生涯発達の認識、相互作用論）
第4回：人間発達‐生涯発達の観点における教育とは何か（発達と教育）
第5回：障害とは‐障害を決定づける構成要素は何か
第6回：障害とは‐なぜ障害者を差別してはならないのか
第7回：障害とは‐障害の定義（日本の定義、諸外国の定義）
第8回：障害とは‐ICF、障害の範囲
第9回：障害種別の特徴と教育の実態‐教育的ニーズとは何を指すのか
第10回：通常学級に在籍しているIn-Childについて（定義・特徴など）
第11回：障害種別の心理・生理・病理的な特徴と教育の実態‐障害児らは教育によって何が得られるのか（知的障害）
第12回：障害種別の心理・生理・病理的な特徴と教育の実態‐障害児らは教育によって何が得られるのか（肢体不自由）
第13回：障害種別の心理・生理・病理的な特徴と教育の実態‐障害児らは教育によって何が得られるのか（病弱）
第14回：障害種別の心理・生理・病理的な特徴と教育の実態‐障害児らは教育によって何が得られるのか（発達障害、精神障害）
第15回：定期試験
事前学習
各講義内容に関する論文や資料を読んでおくこと
事後学習
講義に対する内容について、グループディスカッションし、Power Pointでまとめ発表の練習をすること
教科書にかかわる情報
教科書
書名
その子、発達障害ではありません。
ISBN
備考
著者名
韓 昌完
出版社
さくら舎
出版年
2019
NCID
教科書全体備考
担当教員が作成した資料も配布
参考書にかかわる情報
参考書全体備考
使用言語
日本語
メッセージ
・2/3以上の出席がない学生は、単位を履修することができない。
・20分以上の遅刻は欠席とみなす。
・授業計画は、授業の進み具合によって、多少変更が生じる場合がある。
オフィスアワー
研究室：216-1室
電話かメールで事前に連絡してください。
Tel：098-895-8420
E-mail：hancw917@gmail.com
メールアドレス
この項目は教務情報システムにログイン後、表示されます。
URL
ページの先頭へ